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近年(nián)來，甯陽縣為(wèi)加強和(hé)推動中小學(xué)經典誦讀活動，推動和(hé)傳承**文化，通過富化弘揚中華**傳統文化土壤，對閱讀教育活動精心澆灌，多措并舉豐富經典誦讀教育活動，助力中小學(xué)閱讀園地(dì)花開燦爛，讓書香溢滿校園。

一(yī)是樹立課程意識，豐富誦讀內(nèi)容，富化**傳統文化土壤。甯陽縣教科(kē)研中心制定的(de)經典誦讀活動方案，要求小學(xué)閱讀教學(xué)中經典誦讀占課文總量的(de)20%，初高(gāo)中基礎課程中約占40%，指導各校編寫中華**傳統文化經典誦讀系列教材，讓文言課文篇目貫穿語文教育全過程，為(wèi)閱讀教學(xué)提供肥沃土壤。在開展中華**傳統文化教育過程中，各校将經典誦讀活動“進教材、進課堂、進課外、進網絡、進藝術、進評價”積極打造“六進”長(cháng)效活動機(jī)制，尤其通過閱讀課堂、閱讀競賽、閱讀筆(bǐ)記、閱讀表演和(hé)閱讀評價，**誦讀、熟記、默寫以及借助注釋和(hé)工具書讀通讀順文言文和(hé)理(lǐ)解閱讀內(nèi)容的(de)能力，并納入學(xué)生綜合素質評價和(hé)教師業務評價內(nèi)容，成為(wèi)弘揚**傳統文化、開展閱讀教學(xué)活動的(de)有(yǒu)力抓手。甯陽四中積極推進語文閱讀改革，堅持“得閱讀者得語文，得語文者得天下”的(de)閱讀理(lǐ)念，創立“整體閱讀改革”模式，積極引導學(xué)生用閱讀把握人生底線，增強人生底色，增加人生底蘊， 成為(wèi)全市(shì)語文閱讀教學(xué)改革的(de)成功案例，并為(wèi)全市(shì)整體閱讀教學(xué)改革提供了現場，與會人員一(yī)緻認為(wèi)，甯陽四中語文整體閱讀改革效果明顯，符合現代高(gāo)中發展的(de)新形勢，具有(yǒu)廣泛的(de)推廣價值和(hé)借鑒意義。

二是樹立特色意識，打造書香校園，精心“灌溉”閱讀園地(dì)。各個學(xué)校在開展中華傳統文化教育過程中，發揮特長(cháng)，精心組織富有(yǒu)區域校本特色的(de)傳承活動，培養學(xué)生書香氣質，增強校園文化氣息，形成學(xué)生樂(yuè)學(xué)中華傳統文化的(de)良好氛圍，産生了一(yī)大批書香校園、書香班級和(hé)讀書明星。甯陽縣教育局将師生讀書活動納入視(shì)導檢查內(nèi)容，從優化閱讀環境、閱讀課程建設、融合校本課程、多彩閱讀活動等方面，加強統籌管理(lǐ)，并以考核硬性指标确保學(xué)校藏書年(nián)更新率保持在1%以上。鶴山鎮在中小幼學(xué)校充分利用基礎型課程、拓展型課程和(hé)研究型課程的(de)學(xué)習資源，每周開設閱讀課，開發快樂(yuè)拓展課時段，融入文化、藝術、德育課程之中。泗店鎮将通過課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合的(de)辦法，組織展大閱讀活動，根據課程标準分學(xué)段、分年(nián)級為(wèi)推薦必讀和(hé)選讀書目，利用每周閱讀課對學(xué)生進行(xíng)閱讀方法指導，利用家長(cháng)會、家庭讀書培訓等活動，廣辟書源，濃化讀書氛圍，促進親子(zǐ)讀書活動。

三是樹立評價意識，開展多元創建活動，讓閱讀園地(dì)花開燦爛。據了解，全縣各校經典誦讀活動評價沒有(yǒu)像其他課程一(yī)樣以紙筆(bǐ)測試為(wèi)主，而是以誦讀為(wèi)主，并采取學(xué)生自(zì)評、生生互評、教師測評、家長(cháng)輔評、學(xué)校展評等多種方式，檢測學(xué)生誦讀量、背誦量、積累量和(hé)誦讀效果。鶴山大辛學(xué)校、王卞學(xué)校等采取誦讀考級方式，鼓勵學(xué)生升級過關尊重學(xué)生差異，讓不同的(de)學(xué)生有(yǒu)不同的(de)誦讀水平等級，這種評價方式符合學(xué)生的(de)學(xué)習心理(lǐ)，有(yǒu)利于既督促學(xué)生參與誦讀，又激勵學(xué)生熱愛誦讀。甯陽縣還利用了創建“全國(guó)文明城市(shì)”這一(yī)有(yǒu)利契機(jī)，弘揚**傳統文化，積極舉行(xíng)全縣朗誦演講比賽、國(guó)學(xué)小名士海選競賽、校園讀書節活動，積極開展閱讀活動“先進單位、**教師、書香家庭、讀書達人”等系列評選活動，營造勤讀、善讀、樂(yuè)讀的(de)良好狀态，推動傳統文化教育在學(xué)校生根，在家庭紮根，形成“一(yī)個學(xué)生帶動一(yī)個家庭，一(yī)個家庭影響一(yī)個社區”的(de)良好局面，提升市(shì)民的(de)文明素養和(hé)行(xíng)為(wèi)規範，為(wèi)創城工作增彩，也讓閱讀園地(dì)花開燦爛，芳香流遠。