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自(zì)帶設備的(de)有(yǒu)着諸多的(de)好處:首先，為(wèi)了跟上科(kē)技發展的(de)步伐，電子(zǐ)産品需要不斷更新，隻依靠國(guó)家投入，要為(wèi)每一(yī)位學(xué)生配置移動終端是不現實的(de)，自(zì)帶設備可(kě)以讓學(xué)校節省成本，把更多資金。此外，給學(xué)生選擇自(zì)帶設備的(de)機(jī)會，以節省熟悉新設備所需的(de)時間和(hé)精力。學(xué)生在設備上可(kě)利用和(hé)建構個性化的(de)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能以自(zì)身獨特的(de)方式對新學(xué)科(kē)新知識進行(xíng)探索。
可(kě)是BYOD的(de)實施，也給學(xué)校帶來了不小的(de)挑戰，僅從教育裝備的(de)角度來看就有(yǒu)以下幾個問題：
1. 公平問題。不是每一(yī)個學(xué)生都擁有(yǒu)或買得起電子(zǐ)終端，如(rú)何避免由此産生的(de)教育均衡問題。所以BYOD隻能是本着自(zì)願原則，很多學(xué)校的(de)做(zuò)法是提供一(yī)些設備給無法自(zì)帶設備的(de)學(xué)生使用，以保證每個學(xué)生都可(kě)以在學(xué)校內(nèi)可(kě)以獲取到同樣的(de)教育資源。
2. 發展BYOD，需要不斷增強網絡基礎設施。近年(nián)來，我(wǒ)國(guó)在“三通兩平台”建設上取得了巨大的(de)成績，但是很多學(xué)校的(de)網絡設施，是為(wèi)了滿足每個班級一(yī)台的(de)電子(zǐ)白闆、智能平闆等多媒體設備的(de)情況建設的(de)，在人手一(yī)台移動設備同時上網的(de)情況下，對網絡帶寬尤其是無線網提出了更高(gāo)的(de)要求。
3. 學(xué)校鼓勵學(xué)生自(zì)帶電子(zǐ)設備進課堂，就需要有(yǒu)豐富的(de)教學(xué)資源作為(wèi)基礎。因此，按照國(guó)務院文件的(de)要求，積極鼓勵互聯網企業與社會教育機(jī)構根據市(shì)場需求開發數字教育資源，提供網絡化教育服務。鼓勵學(xué)校利用數字教育資源及教育服務平台，逐步探索網絡化教育新模式将成未來發展的(de)一(yī)個重要方面。此外在海量的(de)互聯網資源中，教師找到适合自(zì)己教學(xué)的(de)資源、學(xué)生篩選适合自(zì)己學(xué)習的(de)應用，也不是一(yī)件輕松的(de)事。
4. 兼容性問題。BYOD會給學(xué)校帶來一(yī)大堆問題設備和(hé)平台。老師在教學(xué)過程中肯定會希望一(yī)款應用可(kě)以支持每一(yī)位學(xué)生手裏的(de)移動終端。那麽就意味着這款應用需要支持Android, IOS, OS X, Blackberry, Linux, Windows 等移動系統，但實際情況是很少有(yǒu)這種全平台通用的(de)應用。比如(rú)目前教育部推廣的(de)手機(jī)易班，目前隻支持IOS及Android4.0版本以上系統的(de)設備。這對教育應用的(de)開發廠商(shāng)提出了跟高(gāo)的(de)要求。
5. 網絡的(de)**性。BYOD對終端**、網絡**、數據**及隐私保護等方面都了更高(gāo)的(de)要求。
6. 學(xué)生缺乏自(zì)制力，無法抗拒上網、聊天、玩遊戲的(de)誘惑，分散學(xué)習精力。從教育角度來說，如(rú)何在移動互聯時代培養學(xué)生的(de)良好行(xíng)為(wèi)習慣，是學(xué)校和(hé)教師過去(qù)從未遇到的(de)問題。從管理(lǐ)角度來說，目前還普遍缺少課堂上應用使用移動設備的(de)合理(lǐ)管控手段和(hé)指導策略，如(rú)果隻是簡單粗暴的(de)依靠關閉端口，隻許學(xué)生上本校的(de)校園網，放棄互聯網上豐富的(de)資源，那與初衷肯定是背道(dào)而馳的(de)。
