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當前，中小學(xué)教學(xué)儀器設備存在的(de)主要問題：

一(yī)、中小學(xué)教學(xué)儀器設備配備的(de)結構不夠合理(lǐ)。近幾年(nián)，中小學(xué)校為(wèi)了迎接評估驗收和(hé)對實驗教學(xué)重視(shì)不夠，特别注重現代化的(de)教學(xué)裝備，忽視(shì)了常規教學(xué)儀器的(de)配備，而原有(yǒu)的(de)教學(xué)儀器與教材不配套，不能真正建立于新課程改革相适應的(de)實驗體系。教育裝備是教學(xué)資源之一(yī)，教學(xué)儀器是以實物方式呈現出來的(de)一(yī)種教材，我(wǒ)們(men)不能為(wèi)了片面追求升學(xué)率，而忽視(shì)對學(xué)生能力的(de)培養。

二、中小學(xué)教學(xué)儀器設備采購過程中的(de)采購與使用分離(lí)，責權利不明也成為(wèi)不合格儀器進入校園的(de)原因之一(yī)。特别是一(yī)些采購部門的(de)官僚作風嚴重，誰出錢、誰做(zuò)主，誰做(zuò)主、誰就說了算數。忽視(shì)了采購教學(xué)儀器的(de)專業特點，往往把價格當作重要指标，低(dī)價中标；投标者為(wèi)了中标，降低(dī)成本和(hé)質量标準；有(yǒu)的(de)驗收也馬馬虎虎。美術室采購的(de)寫生燈，大多是台燈；采購的(de)顯微鏡成了玩具顯微鏡；光具座質量也是參差不齊等等。

三、中小學(xué)教學(xué)儀器設備的(de)生産質量缺乏強有(yǒu)力監管和(hé)行(xíng)政手段，常規性管理(lǐ)比較薄弱。

四、中小學(xué)教學(xué)儀器配備标準當中對産品的(de)規格、型号、質量缺少明确具體的(de)要求。

解決的(de)辦法和(hé)措施：

一(yī)是應加強相關标準的(de)制定和(hé)執行(xíng)力度。**近河北(běi)省教育廳發文件轉發的(de)四項國(guó)家标準，對于裝備管理(lǐ)人員、實驗教師學(xué)習掌握标準、**思想認識、落實質量要求，推進裝備事業又好又快發展具有(yǒu)十分重要的(de)意義。當前，應建立健全教學(xué)儀器設備質量檢測和(hé)**管理(lǐ)的(de)考核評估長(cháng)效機(jī)制，充分發揮質檢專家隊伍的(de)作用，嚴把招标采購儀器設備的(de)入口關、質量關。